Mikä on humanistinen paradigma:
Humanistinen paradigma on virta, joka korostaa ihmisten merkitystä, arvoa ja ihmisarvoa aktiivisuuden, vapauden ja autonomian parantamiseksi.
Humanistinen paradigma syntyy uudeksi kouluksi, joka vaatii roolien vaihtamista koulutuksen suhteen, jotta lapsi voi vapaasti luoda affektiivista oppimista.
Psykopedagogiassa humanistit edistävät joustavaa ja avointa opetusta, jossa psykologisesta kokemuksesta ja kliinisestä työstä ekstrapoloidaan koulutusalalle. Tässä mielessä koulutusprosessien tavoitteiden katsotaan olevan terapeuttisia, joten koulutus on sinänsä terapeuttista toimintaa.
Tämä paradigma vie eksistencialismin käsitteet, joissa persoonallisuus muodostuu ihmisen omien valintojen kautta valittavana agenttina.
Puolestaan humanistinen paradigma perustuu myös fenomenologiaan korostamalla roolia, jota ihmintietoisuus pelaa kokemuksellisessa todellisuudessaan sisäisestä tai ulkoisesta havainnosta, jotka kaikki ovat subjektiivisia tapahtumia.
Humanistisen paradigman edeltäjät, erityisesti psykologian alalla, määrittelevät teorian ymmärtämisen kannalta kolme perustekijää: persoonallisuus, terapeuttinen suhde ja mielekäs oppiminen.
Amerikkalainen psykologi Abraham Maslow määrittelee terapeutin, potilaan tai opettajan ja opiskelijan välisen terapeuttisen suhteen motivaationa linkkinä oppimiseen ja muutokseen, joka syntyy taipumuksesta kohti itsensä toteuttamista.
Maslow'n terapeuttinen suhde on hänen motivaatiomallinsa syventäminen, jota havainnollistaa ns. Maslow'n pyramidi, jonka kärki on itsensä toteuttaminen.
Toisaalta mielekäs oppiminen määritellään psykologi Carl Rogersin vuonna 1961 tekemässä psykoterapeuttisessa teoriassa, jossa hän vahvistaa, että osallistuminen on tehokkain oppimismenetelmä, joten on otettava huomioon yksilön sosiaalinen konteksti.
Humanistisen paradigman ominaisuudet
Humanistiselle paradigmalle on ominaista sen soveltaminen koulutuksen alalla terveellisen, vapaan ja itsenäisen ihmisen kouluttamiseen.
Humanistit katsovat, että koulutuspäätösten perustan tulisi vastata jokaisen yksilön tarpeita. Ne antavat henkilökohtaiselle tiedolle yhtä paljon arvoa kuin julkinen tieto.
Ne puolestaan ottavat huomioon kunkin yksilön kehityksen, mutta kunnioittavat muiden yksilöiden kehitystä tässä prosessissa. Humanistisen paradigman ehdottaman koulutusohjelman on autettava luomaan tunne tärkeydestä ja arvosta kaikille mukana oleville henkilöille.
Humanistit pitävät opettajaa toisena yksilönä, joten hänen asenteensa ei pitäisi olla direktiiviä vaan helpottavaa. Humanistinen paradigma noudattaa 1400-luvulla syntyneitä humanismin määräyksiä.
Humanistinen paradigma koulutuksessa
Humanistinen paradigma koulutuksessa tunnistaa pedagogiikan terapeuttisena toimintana, jossa yksilöstä tulee terve ihminen.
Humanistit katsovat, että ihminen on terve, kun hän ymmärtää todellisuuden ylivoimaisesti ylläpitää kasvavaa hyväksyntää itselleen, muille ja luonnolle; pystyy käsittelemään ongelmat riittävällä tavalla; Hän on itsenäinen, itsenäinen ja spontaani ja halukas kokemaan muutokset ja seuraukset, joita elämä hänelle tuo.
Amerikkalainen psykologi Carl Rogers (1902-1987) pitää merkittävää oppimista sellaisena, jossa otetaan huomioon yksilön affektiiviset ja kognitiiviset tekijät, jotka kokemuksellisen tai osallistavan oppimisen avulla luovat henkilökohtaisen sitoutumisen.
Tässä mielessä humanistinen psykopedagogiikka ehdottaa opiskelijan vastuun ja sitoutumisen korottamista esimerkiksi tutkimustyön, projektikehityksen ja vertaisohjauksen avulla. Lisäksi se korostaa itsearvioinnin tarvetta todellisen ja mielekkään sitoutumisen kannalta.
Opetustekniikoiden ja -menetelmien tulisi perustua todellisiksi koettujen ongelmien rakentamiseen, erilaisten resurssien osuuteen, ryhmäkokemuksiin ja opetusmateriaaleihin, sopimusten käyttöön todellisen vastuun tulostamiseksi vapaudessa ja ryhmätyössä.
Radikaali humanistinen paradigma
Sosiaalitieteissä ja sosiologiassa radikaali humanistinen paradigma esittää politiikan henkilökohtaisten ongelmien syynä. Radikaalien humanistien tai mielipiteentekijöiden tavoitteena on saada yhteiskunnassa alistettujen ryhmien tietoisuutta ja ymmärrystä ongelmasta ja saada heidät hallitsemaan palveluja edistämällä itsehoitoryhmiä.
